高中历史试题

高中历史启蒙运动达标训练题(附答案)

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 第7课 启蒙运动
【课堂达标】
1.马克思说,启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家,并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”是指(  )
A.独立的 思考与自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
解析:选A。理性就是人性中的正确、合理的部分。理性在文艺复兴运动中就已经萌芽,在启蒙运动中得到广泛的提倡。凡是自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。
2.提出“一切有权力的人都容易滥用权力;要防止滥用权力,就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是(  )
A.孟德斯鸠        B.伏尔泰
C.卢梭       D.狄德罗
解析 :选A。题干的材料所体现的核心思想是实现权力的制约与平衡,孟德斯鸠三权分立的思想最明显地体现了这一点。
3.下图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有(  )

①三权分立学说 ②社会契约学说 ③人民主权学说 ④主张法律上的平等和事实上的 经济平等
A.①②③       B.①②④
C.①③④       D.②③④
解析:选D。社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说;同时,卢梭主张建立大体平均的小私有者社会,实现法律上的平等和事实上的经济平等;三权分立学说是孟德斯鸠的主张。
4.一位法国思想家说:“《圣经》上声称,妇女触犯上帝遭到惩罚,所以分娩时必遭痛苦。但是,母猪生崽的时候也无一个不痛,不知道它们为何事也得罪了上帝呢?”由此可以看出他的主张是(  )
A.虔诚信仰上帝
B.反对盲目信仰
C.实行三权分立
D.要求妇女解放
解析:选B。解答本题首先要对材料进行分析,其次从材料中提取有效信息。“母猪生崽的时候也无一个不痛,不知道它们为何事也得罪了上帝呢”,这位思想家用典型的事例反驳了《圣经 》,从中可以看出他的主张是反对盲目信仰。
5.阅读下列材料:
材料1:一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验。有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。因此,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力。
—— 孟德斯鸠《论法的精神》
材料2:伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道:“我不同意你说的每一个字,但我愿誓死捍卫你说话的权利。”
材料3:启蒙思想家狄德罗曾说过:“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西,每一个同类的个体,都有享受自由的权利。”
请回答:
(1)根据材料1,孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么?这一学说的核心是什么?
(2)材料2、3中两位著名思想家的相同主张是什么?
(3)结合所学知识,分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。
解析:解答本题要结合教材中三人的观点来理解材料,然后加以归纳总结。
答案:(1) 三权分立学说。其核心是权力的“制约与平衡”。 
(2)“天赋人权”,人人都享有自由的权利。
(3)是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运 动,不仅为资产阶级革命做了舆论准备,而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

【课后练习】
一、选择题
1.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”,用“人道”对抗“神道”,用“人类理性”否定宗教愚昧,用“自由”“平等”代替封建等级专制,这主要是为了(  )
A.摆脱教会的思想控制   
B.证明资本主义生产方式的合理性
C.清除近代自然科学发展的思想障碍
D.唤起人们的反封建意识
解析:选D。材料中启蒙思想家的活动,旨在进行思想启蒙,进行反封建斗争,即唤起人们的反封建意识。
2.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础,对二者的共同点表述正确的是 (  )
A. 反对宗教神权,强调三权分立
B.反对封建制度,倡导人民主权
C.反对蒙昧迷信,推崇人的理性
D.反对君主专制,主张君主立宪
解析:选C。

3.大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词:“在启蒙运动声势最盛的这个国度,思想最终演变成行动。”“这个国度”是指(  )
A.英国       B.法国
C.德国       D.美国
解析:选B。本题考查学生的分析理解能力,由材料中说的“在启蒙运动声势最盛的国度”可知该国指的是法国。
4.17、18世纪,启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个民主和科学的美好时光。
下列著作属于启蒙思想家康德的代表作的是(  )

解析:选D。本题考查学生灵活运用基础知识的能力。A、B、C、D四项作者分别是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。
5.近代西方有一思想家主张:“要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人,并且仍然像以往一样地自由。”这一主张属于(  )
A.三权分立说      B.天赋人权说
C.人民主权说      D.社会契约论
解析:选D。考查学生分析材料归纳概括的能力。材料的大意是有一种力量可以把个人与全体相联系的统治方式,与卢梭的社会契约论观点相似。
6.雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说:“他的摇篮可以看做伟大朝代的最后一缕宝光,他的灵柩是那个地狱般的世界的第一丝微亮。”这是因为伏尔泰(  )
A.反对 天主教会,倡导三权分立
B.反对君主专制,倡导民主共和
C.处于法国资产阶级革命准备时期
D.反对罗马教皇,提倡依法治国
解析:选C。本题考查材料解析能力。从材料中“伟大朝代的最后一缕宝光”,“地狱般的世界的第一丝微亮”等信息可知,伏尔泰起了承上启下的作用,因为他正处在法国资产阶级革命准备时期,故选C项。A、B、D三项都不是伏尔泰的主张。
7. 18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说教,学会用自已的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比,他们的思考更侧重于 (  )
A.由神和自然转向人类
B.与上帝直接对话
C.追求人身自由和思想自由
D.批判神权统治
解析:选C。18世纪的法国,启蒙运动形成高潮,思想家崇尚“理性”,用自己的头脑思考问题。结合所学知识可知,启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。
8.“谁不知道,教会领导下的欧洲,一切学问和知识也都发达!因为 谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家,还不是那班人说了算!”“那班人”是指(  )
A.中世纪的天主教会
B.文艺复兴时期的人文主义者
C.启蒙运动时期的思想家
D.宗教改革时期的新教教士
解析:选A。“教会领导下的欧洲”应该是指中世纪的欧洲,当时天主教会是欧洲的精神领袖,所以“那班人”应该是指天主教会。
二、非选择题
9.阅读下列材料:
材料1:至于神,我们既然无法真切地感受他们是否存在,也不知道他们到底长什么样子,有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度 。  
——普罗泰格拉
材料2:下面是文艺复兴时期的作品。

材料3:灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰,根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物,只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为,全凭信仰。要得救上天堂,不靠教会或行善,更不靠赎 罪券 。——《路德选集》
材料4:如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了;因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一,法官便有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答:
(1)依据材料1,概括 普罗泰格拉的主要观点。
(2)材料2、3所反映的思想有何相似之处?指出文艺复兴与宗教改革的关系,并简要说明。
(3)依据材料4,结合所学知识,概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。
(4)综合上述材料,指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。
解析:第(1)问要依据材料1概括普罗泰格拉的主要观点。第(2)问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答。第(3)问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析。第(4)问应注意归纳人文主义思想的发展。
答案:(1)怀疑神;肯定人。
(2)相似之处:都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严);都抨击教会。关系:后者是对前者的继承与发展。说明:文艺复兴运动宣传人文主义,冲击了神学的统治;宗教改革运动进一步宣传了人文主义,动摇了罗马教会的统治地位。
(3)反对专制制度,提倡三权分立(或分权),宣扬理性主义;提出“天赋人权”。
(4)起源(或萌芽)阶段:强调人的价值。复兴(或发展)阶段:主张发展个性。成熟(或明确)阶段:构建理想社会。

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