小学数学

乘法口诀表(小学数学二年级)

来源:网络综合 | 作者:佚名 | 本文已影响


  《乘法口诀表》教学设计

                                          崔家庄小学    李秋香

 

学生分析:我班大部分学生已经能按顺序背诵乘法口诀,但对乘法口诀的排列规则和特点还缺乏全面系统的认识,脱离了背诵的顺序,有些孩子不能很快的说出口诀

教材分析:《乘法口诀表》是学生已经学习1—9的乘法口诀,能够理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在这之前,随着口诀句数增多和数目的增大,学生记忆口诀的能力就显得有些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则,课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。

教学内容:乘法口诀表

教学目标

知识与技能:

1、通过归纳、整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘、除法。

过程与方法:

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。

情感态度价值观:

在学习过程中,培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。

教学重点:整理乘法口诀表

突破方法:通过引导学生归纳、整理,交流突破重点。

教学难点:掌握乘法口诀

突破方法:通过自主探究突破难点

教学过程:

一、自主整理乘法口诀

1、谈话引入课题:我们已经全部学完了乘法口诀,今天我们就一起来整理这些乘法口诀。

2、回忆所学乘法口诀。

(1)师提问:“请同学们想一想,我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句?

(2)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。)

学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序,从左往右依次连加,等于45。

师小结:全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),

3、整理所学乘法口诀。

师提问:“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”

教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充

乘法口诀表

一一得一

一二得二    二二得四

一三得三    二三得六    三三得九

一四得四    二四得六    三四十二    四四十六

一五得五    二五一十    三五十五    四五二十       五五二十五

一六得六    二六十二    三六十八    四六二十四     五六三十        六六三十六

4、展示乘法口诀表。

对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。师贴出乘法口诀表。

二、探索表内的规律

师:仔细观察这张乘法口诀表,你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。)

1、横着看乘法口诀表的规律。

2、竖着看乘法口诀表的规律。

3、拐弯看乘法口诀表的规律。

4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?请举例说说。

哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例说说。

5、请找一找,哪些口诀的得数相同?(同桌互相讨论)

学生小组寻找后,请小组汇报寻找的情况。教师在板书中标记,如:

一四得四     二三得六     一八得八     一九得九    二六十二

二二得四     一六得六     二四得八     三三得九    三四十二

6、请找一找,哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?(同桌动手操作。)

小结:乘法口诀表中共有45句口诀,它是计算乘法的工具,请同学们能熟练地背诵口诀,以提高我们口算的速度。

三、巩固练习

1.练习二十第2题

教师出示课件,将放大的计算盘内盘转动一次,让学生很快口算出内外盘对应两数的积。

2、练习二十第3题

括号里最大能填几

例如,( )×4<29。

这道题的意思是几和4相乘,它的积比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29小;3×4=12,比29小;4×4=16,比29小;5×4=20,比29小;6×4=24,比29小,7×4=28,比29小;8×4=32,比29大了。题目中要求( )里最大填几,也就是要找一个与4相乘最接近29又比29要小的数,只能填(7)。

四、游戏

练习二十第1题

五、总结提升

通过这节课的学习,你有什么收获?

还有什么不明白的地方,我们可以一起探讨。

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